幼儿园班级管理 反思性教师的思考与行动

1 (p1): 第一章 幼儿园班级管理导论
1 (p1-1): 第一节 班级管理的定义与目标
2 (p1-2): 第二节 班级管理的内涵与范围
8 (p1-3): 第三节 班级管理的研究与发现
15 (p2): 第二章 幼儿发展特点
15 (p2-1): 第一节 幼儿发展特点影响班级管理的运作
23 (p2-2): 第二节 记录和运用幼儿的发展与活动资料
25 (p3): 第三章 开学初的基础
26 (p3-1): 第一节 开学初的准备
29 (p3-2): 第二节 规则和程序的制订与实施
42 (p4): 第四章 课程活动指导
43 (p4-1): 第一节 不同类型的课程与活动安排
48 (p4-2): 第二节 课程活动指导的原则与方法
53 (p4-3): 第三节 课程活动设计
63 (p5): 第五章 时间管理
64 (p5-1): 第一节 整体教学的时间安排
66 (p5-2): 第二节 一日活动时间安排
76 (p6): 第六章 环境空间安排
76 (p6-1): 第一节 环境空间规划的步骤
77 (p6-2): 第二节 环境空间规划的原则
81 (p6-3): 第三节 室内外空间与设备材料的安排
84 (p6-4): 第四节 环境安全
91 (p7): 第七章 人际沟通
92 (p7-1): 第一节 与领导沟通
92 (p7-2): 第二节 与搭档同事沟通
98 (p7-3): 第三节 与家长沟通
112 (p8): 第八章 幼儿良好教室行为的培养
113 (p8-1): 第一节 建立良好教室气氛与师生关系
114 (p8-2): 第二节 以身教及事件案例培养良好行为
116 (p8-3): 第三节 借有效沟通培养良好行为
120 (p8-4): 第四节 以了解及满足需求培养良好行为
122 (p8-5): 第五节 由对班级团体的辅导培养良好行为
123 (p8-6): 第六节 运用肢体语言培养良好行为
132 (p9): 第九章 幼儿行为问题的辅导
132 (p9-1): 第一节 幼儿不当行为问题的产生和严重程度
134 (p9-2): 第二节 冲突是常见的现象
137 (p9-3): 第三节 介入幼儿行为问题
140 (p9-4): 第四节 辅导行为问题的主要策略
148 (p9-5): 第五节 幼儿行为问题的类型与辅导原则
160 (p10): 第十章 反思性教师与幼儿园班级管理
160 (p10-1): 第一节 班级管理的两难与反思性教学
161 (p10-2): 第二节 反思性教学的特质
163 (p10-3): 第三节 检验自我的教育信念
165 (p10-4): 第四节 经验反思与教学知识
166 (p10-5): 第五节 反思的实践方法
168 (p10-6): 第六节 理性面对班级管理的压力
171 (p11): 参考文献 本书分为十章.第一章至第二章是有关班级管理的相关理论与研究,强调以研究发现和幼儿发展特性为基础的幼儿园班级管理